特殊教育

特殊教育（Special Education）研究如何支持有特殊学习需要（SEN）的儿童与青少年——包括自闭症谱系、ADHD、读写障碍、智力障碍、视听觉障碍等，核心是「因材施教」的个别化教育。香港推行融合教育，主流学校设有 SEN 统筹主任，特殊学校与 NGO 人才需求稳定。EdUHK 是香港唯一系统开设特殊教育本科的院校（特殊教育荣誉文学士）。申请门槛中等：IB 30+ / A-level ABB / AP 3 门 4 分可作参考，面试考察同理心与教育理念。

特殊教育的本质，不是「把特殊儿童教成普通儿童」，而是为每个有差异的孩子提供适配的学习路径。学科有三大支柱：1. 特殊需要类型（Disability & Diversity）——自闭症、ADHD、读写障碍、智障等的特征与评估 2. 个别化教学（Differentiation & IEP）——个别学习计划（IEP）、辅助技术、行为管理 3. 融合与支持系统（Inclusion & Support）——主流学校融合教育、家校协作、转介评估。培养的核心能力：观察诊断、个别化设计、行为干预、跨专业协作（与心理学家、治疗师合作）。 它不是「看护特殊儿童」：核心是专业的教育干预；它不是只有特殊学校：香港多数 SEN 学生走融合教育路线；它不是心理学：教育侧重「怎么教」，心理学侧重「诊断与机制」；它不是万能拯救者：特教追求的是进步与适应，而非「治愈」。

特殊教育的里程碑：18 世纪末法国医师 Itard 教育「野孩」维克多，被视为特教开端；19 世纪欧美建立聋校、盲校；20 世纪中叶「正常化」理念兴起，特殊儿童从隔离走向融合；1975 年美国《残障人士教育法》确立个别化教育；1990 年代香港推行融合教育（SEN 学生入读主流学校）；2000 年代香港落实「全校参与」融合教育政策，SENCO 制度落地；2010 年代以来 ADHD、自闭症诊断率上升，特教需求扩大；近年辅助技术（AAC 沟通板、AI 语音转文字）极大扩展特教手段。 现状：香港约每 10 名学生中 1 人有特殊学习需要，特教人才持续紧缺。